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昨天晚上下課后，和2014屆田培良的媽媽QQ溝通到很晚。

田培良是來自咸陽的一名同學(xué)，成績很好，是在初一下學(xué)期進(jìn)入悅思學(xué)習(xí)的。與田媽媽雖然未曾謀面，但是在QQ上交流很多。昨天田媽媽告訴我了一個不好的消息，說孩子告訴她，累了。

難道是出了什么問題嗎?

田媽媽并沒有給孩子報別的輔導(dǎo)班，學(xué)校的作業(yè)壓力也不大，僅僅是給孩子買了幾本輔導(dǎo)書而已，田培良同學(xué)竟然說“累了”。這究竟是怎么一回事情呢？溝通到最后，田培良自己說出了感受，是媽媽給的壓力太大了。

悅思的家長，對孩子教育的重視程度高于一般家長，這是一件好事，因為只有重視，才能專業(yè)。但是有的時候，媽媽們?nèi)菀装堰@種“重視”緊張化，一會要求孩子做這套卷子，一會要求孩子看那本書，當(dāng)孩子自我意識開始蘇醒的時候，孩子會感覺到疲倦。

記得有一次，和2013屆的陳明皓同學(xué)媽媽交流，說孩子以前學(xué)習(xí)小提琴，后來厭倦了，不愿意學(xué)了，可是今年假期突然興趣又來了，家長不知道怎么回事情，我開玩笑的說，如果不學(xué)小提琴，就得被逼著做題，孩子“二害相權(quán)取其輕”。

其實，學(xué)習(xí)本身沒有那么痛苦，被逼著，被脅迫著的感覺才是痛苦的。

為什么那么多孩子會主動報名悅思呢？因為能夠?qū)W到很多東西，孩子的求知欲被滿足了，孩子能夠感受到快樂。這是根本。

那為什么又有些孩子后來會覺得累呢？因為學(xué)習(xí)的過程被脅迫了，預(yù)習(xí)不再是研究與探索，聽課不再是滿足求知欲，課后復(fù)習(xí)不再推敲與驗證。性質(zhì)變了，誰都會有負(fù)擔(dān)，誰都會累。

所以，悅思的媽媽們，有必要自己變換下“愛”的方式，給孩子一些空間去自我管理。

2015屆張宇翔同學(xué)，媽媽沒有太操心，孩子每次預(yù)習(xí)很充分，很享受課堂；

2015屆馮韻然同學(xué)，課后一起和媽媽討論當(dāng)天的內(nèi)容，研究對比學(xué)習(xí)差異；

2015屆李晨陽同學(xué)，媽媽放手讓孩子自己去評價學(xué)習(xí)的收獲，尊重孩子意見；

2014屆鄭一銘同學(xué)，預(yù)習(xí)時間緊張，但是依然能夠快速瀏覽講義，保證上課學(xué)習(xí)質(zhì)量；

2014屆邢真銓同學(xué)，課后自己會根據(jù)情況，補(bǔ)充整理好筆記，以備復(fù)習(xí)；

2014屆楊佳露同學(xué)，上課積極思考，敢于質(zhì)疑老師，說明真的在思考；

2013屆郭卓宇同學(xué)，系統(tǒng)整理筆記與講義，全部都是自己一個人獨立完成；

2013屆陳佳靜同學(xué)，因為住校時間沖突，每次都會自行安排時間，通過回顧補(bǔ)課。

……

這樣的孩子有很多，他們或上課活躍，或一言不發(fā)，但是他們都在享受著學(xué)習(xí)的快樂。

所以，不妨給孩子一些空間，相互留出信任的余地。

講義，每周盡量騰出時間來預(yù)習(xí)，具體時間交給孩子來安排；

課后作業(yè)，難度小，題量少，孩子抽空就能完成；

月考，月考前，給孩子預(yù)留1周復(fù)習(xí)講義的時間，充分鞏固。

假如遇到難題，沒有關(guān)系，重要的是探索，而不是答案，因為可能所有的孩子都不會；

假如遇到不懂，沒有關(guān)系，課后仔細(xì)推敲，不要灰心，因為同樣的思路以后還會遇到；

如果我們能夠重視，但不“緊張”，能夠放松心情，讓孩子從容面對，媽媽們只是在旁邊觀察、陪伴，和孩子一起成長，也許結(jié)果會好很多。

與悅思媽媽們交流。