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悅思故事

新初一：5大戰(zhàn)術(shù)策略
發(fā)布時(shí)間：2012年6月17日    此新聞已被瀏覽  5195 次

    526塵埃落定，不論是進(jìn)入了期望學(xué)校，還是暫時(shí)選擇退出，都已經(jīng)成為過(guò)往歷史，快樂(lè)或不快樂(lè)，都應(yīng)該忘記。一次考試，只是一個(gè)階段性的小戰(zhàn)役，對(duì)孩子的人生有影響，但是不必夸大。動(dòng)態(tài)地看待未來(lái)，采取更科學(xué)的“戰(zhàn)術(shù)”，是所有家長(zhǎng)目前需要思考的事情，長(zhǎng)期沉浸在“勝利的快樂(lè)”或“失敗的痛苦”中，都是錯(cuò)誤的選擇。
    如果把整個(gè)初中生活比喻成一場(chǎng)戰(zhàn)爭(zhēng)，那初一一定是諸侯割據(jù)，亂軍紛爭(zhēng)的年代。
    有的人，手握名校的錄取通知書，接受過(guò)8年以上英語(yǔ)訓(xùn)練，5年以上奧數(shù)訓(xùn)練，他們?cè)谶M(jìn)入初中的一刻起，仿佛三國(guó)時(shí)代的袁紹、孔融、何進(jìn)、孫堅(jiān)，出身名門世家，手中戰(zhàn)術(shù)資源雄厚，具備不予倫比的戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)；
     有的人，盡管不具備扎實(shí)的學(xué)業(yè)基礎(chǔ)，但是通過(guò)贊助、捐贈(zèng)等各種非常手段，依然躋身名校，成為一方豪強(qiáng)，如同董卓、呂布、曹操，雖出身另類，卻能夠極大地占有戰(zhàn)爭(zhēng)資源，在競(jìng)爭(zhēng)中依然占有絕對(duì)優(yōu)勢(shì)；
     而更多的人，則處于戰(zhàn)爭(zhēng)的劣勢(shì)，1、不具備5年以上的學(xué)科培優(yōu)優(yōu)勢(shì)，如同不具備充裕的糧草儲(chǔ)備，只有片段性的一些學(xué)習(xí)過(guò)程，競(jìng)爭(zhēng)中總是處于陪練的角色；2、不具備雄厚的家庭優(yōu)勢(shì)，沒(méi)有足夠的權(quán)力或資金，支持?jǐn)D進(jìn)名校，只能靠天吃飯，自然生長(zhǎng)。如劉備、張角。
     戰(zhàn)爭(zhēng)大幕即將拉開，而上述即是開場(chǎng)前的畫面。你將何去何從？
     歷史的經(jīng)驗(yàn)告訴我們，最先進(jìn)入主戰(zhàn)場(chǎng)的，成為炮灰的概率相當(dāng)高，不論你是名門、世家、亦或草寇、平民。因此合理選擇新初一的戰(zhàn)術(shù)策略，是所有家長(zhǎng)必須要思考的問(wèn)題。
     1、培養(yǎng)興趣，潤(rùn)物無(wú)聲。考試的壓力太大，會(huì)讓孩子的學(xué)習(xí)彈性大幅減弱，嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，因此培養(yǎng)孩子的興趣，是第一要?jiǎng)?wù)。興趣一般來(lái)自于幾個(gè)方面：（一）優(yōu)勢(shì)心理的建立。例如一道難題，別人不會(huì)做，而自己的孩子可以完成，數(shù)次體驗(yàn)，會(huì)激發(fā)學(xué)生恰當(dāng)?shù)淖晕叶ㄎ慌c期望；（二）學(xué)科的成就感。一個(gè)孩子能夠從偶然甩掉其他競(jìng)爭(zhēng)者，逐漸變?yōu)?FONT color=#ff0000>長(zhǎng)期甩掉競(jìng)爭(zhēng)者，并被其他競(jìng)爭(zhēng)者所承認(rèn)，學(xué)科情緒與動(dòng)機(jī)會(huì)產(chǎn)生積極變化；（三）教師等權(quán)威者的認(rèn)可。被關(guān)注、被期待，是學(xué)習(xí)中的關(guān)鍵，良好的家長(zhǎng)教師關(guān)系，是很有必要的。（四）探索未知的快樂(lè)。人性的求知欲先天既有，在探索中需要被鼓勵(lì)、被陪伴，并獲得認(rèn)可。因此，提供優(yōu)質(zhì)的、適當(dāng)能夠建立“戰(zhàn)爭(zhēng)心理優(yōu)勢(shì)”的教育內(nèi)容，將有利于完成局部的心理優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化。
 
    2、養(yǎng)精蓄銳、韜光養(yǎng)晦。不論孩子基礎(chǔ)有多好，亦或基礎(chǔ)有多差，初一階段一定要把基礎(chǔ)打扎實(shí)。初中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，不同于小學(xué)，要求孩子的思辨縝密程度超過(guò)從前，即便以前奧數(shù)次次獲得滿分的孩子，也要對(duì)課本內(nèi)的知識(shí)給予重視。當(dāng)然，這種重視課內(nèi)，不等于放棄課外，而是一種，在夯實(shí)基礎(chǔ)條件下的逐步擴(kuò)充。課內(nèi)的積累，并不是指單純知識(shí)上的掌握，更多的是指解題的嚴(yán)密性，掌握的準(zhǔn)確性、理解的深度上。似是而非、囫圇吞棗是初一年級(jí)的大忌。
 
    3、階段優(yōu)勢(shì)、跟隨策略。普通學(xué)校初一年級(jí)的考試成績(jī)，一般差距不大，5分的差距，可以在班級(jí)里面甩出10個(gè)名次，因此在初期不必要求學(xué)生一定躋身前多少名。在比較輕松的情況下，穩(wěn)定地保持在5-10名之間，即可認(rèn)為已經(jīng)建立了階段性優(yōu)勢(shì)。初一年級(jí)很可能出現(xiàn)名次上巨大的顛覆性變化，一旦出現(xiàn)，也不必恐慌，只要詳細(xì)分析學(xué)科知識(shí)的問(wèn)題，一般可以快速?gòu)浹a(bǔ)，而這種不斷的自我糾正、反省能力的培養(yǎng)，異常重要。
 
    4、合理規(guī)劃、體系優(yōu)化。在上述3種策略可以實(shí)施的情況下，有必要對(duì)孩子的培優(yōu)進(jìn)行規(guī)劃，因?yàn)?STRONG>未來(lái)的主戰(zhàn)場(chǎng)，一定是選拔性考試，不未雨綢繆，結(jié)果勢(shì)必讓人措手不及，而這種規(guī)劃，在初一相對(duì)寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境下尤其有必要。所謂體系優(yōu)化，指這種培優(yōu)學(xué)習(xí)的連貫性與持久性，任何期待快速建立戰(zhàn)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的想法都是不科學(xué)的，而三天打魚兩天曬網(wǎng)的盲目跟風(fēng)，只能導(dǎo)致邊積累，邊丟棄的的可怕局面。
 
    5、鎖定目標(biāo)、系統(tǒng)演習(xí)。未來(lái)的競(jìng)爭(zhēng)者肯定不是周圍的孩子們，而是被名校已經(jīng)占有的那近2000名學(xué)生中的佼佼者。這些競(jìng)爭(zhēng)者，目前多數(shù)都是精銳力量，因此，研究對(duì)手、適當(dāng)演習(xí)，將是最好的戰(zhàn)術(shù)選擇。不要害怕對(duì)手，因?yàn)槟切⿲?duì)手可能還沉浸在階段性的勝利中而無(wú)法自拔，不論四世三公的袁紹、還是強(qiáng)權(quán)霸道的董卓，都只是浮云，歷史總是會(huì)給苦心經(jīng)營(yíng)的你一個(gè)完美的結(jié)果，不管你是出身世家，還是曾經(jīng)草寇。
 
    歷史總是在變化中富于規(guī)律，袁紹覆滅了，但是孫堅(jiān)卻成功割據(jù)；董卓不可一世卻被歷史拋棄，而曹操卻精于謀略統(tǒng)一北方；張角烽火燃遍中原，卻不及劉備四處棲身而最終偏安巴蜀的結(jié)局。過(guò)去的都過(guò)去了，而每次短暫的風(fēng)平浪靜，看似晴空萬(wàn)里，卻暗流洶涌。秣馬厲兵，充分規(guī)劃，將成為“孫堅(jiān)、曹操、劉備”們成功的起點(diǎn)，更會(huì)是“何進(jìn)、袁紹、董卓、呂布、張角”們由盛轉(zhuǎn)衰的噩夢(mèng)開始。

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